亲生物设计的建筑物结合了自然采光和通风，自然景观特征和其他元素，为学生创造了一个更高效，更健康的学习环境。

亲生物设计是一种具前瞻性的新趋势，它是指在建筑设计中引入并结合植物和自然元素。亲生物设计的建筑物结合了自然采光和通风，自然景观特征和其他元素，为人们创造了一个更高效，更健康的建筑环境。

亲生物设计对于现在的学校来说是非常必要的，特别是从当前的COVID-19大流行和气候变化危机的角度来看，我们的城市生活似乎与自然世界失去了联系，与之脱离了联系，而人类却是自然的一部分，无论我们是否喜欢，人类都是其系统的一部分。

亲生物设计是一种设计我们生活，工作和学习场所的创新方式，它可以给我们带来众多的欢乐和教育意义。

可持续设计和亲生物设计不是一回事，但它们是兼容。可持续设计是指为了保护环境而设计，以支持自然系统（即不浪费能源或资源）。亲生物的设计是为了居住者的身心健康，从而将城市环境与自然融为一体。

   从幼儿环境中学习   

在幼儿环境中，户外游乐区的重要性得到了国家法规的法律支持。但在学校里，只要学生人数增加，各种可拆卸的“教室”就有可能分散在操场上，而没有考虑到户外游乐区或户外活动对我们的认知发展和健康发挥的重要作用。

土地资源的稀缺，而对学校安置学生的需求日益增长，这意味着更多的学校将需要是多层或“垂直”的，因此进入户外区域的可能性将更大。

小学和中学的设计可以从针对户外的早期学习设置中学习。设计注重室内/室外的紧密联系，培养儿童与环境之间的感官互动。当下，澳大利亚的教育者们正要求学校设计需要更好地将室内和室外空间连接起来，让人们更容易接触自然环境。

   亲生物设计的好处   

当下，亲生物设计所带来的益处已经受到了广泛研究。“面向未来的学校” 是由墨尔本大学牵头的澳大利亚研究委员会的联合项目。它提供了有关自然通风，自然采光，良好的声学和室内空气质量对员工和孩子的积极影响的精确数据。提供开放的空间并与室外相连可以增加精神刺激，精力和身体舒适度，进而增加认知能力，注意力和记忆力。

当然，亲生物设计不仅仅涉及这些基本的健康和性能要求。它还涉及到人类与其他生物、与自然的内在联系。在学校环境中，与自然的联系提供了精神上的放松和幸福感。国际亲生物设计组织Living Future Institute提供了有关如何创建亲生物环境的指南，其中包括来自世界各地的案例研究。

关于亲生物设计，可以通过以下方式来实现：

·最大限度地利用自然光和通风；

·拥有可打开的窗户，可欣赏天空和树木的景色，还可以听到外部自然声景；

·内部和外部装饰中使用天然材料和纹理以增加感官体验；

·提供景观设置的入口，既是休闲区又是公共区，尽管可能面积很小，但是包含了整完整的生态系统，包括动物，植物，岩石和水。

如果学校是在城市环境中，这些自然和景观环境可以通过以下方式在内部有效地重建：

·使用可程控变温的LED和全光谱照明；

·尽量减少机械空调，以利于自然通风或使用新鲜空气成分高的系统；

·控制外部自然特征的框架视图；

·建筑内部景观与建筑形式相结合，能够支持生物多样性。

这些相同的系统可以用于创建可持续的设计功能，例如过滤现场的水以重复使用，以及将用于支持人造空气和照明的能量降至最低。

   自然教育   

作为一种让孩子和青少年更接近大自然的方式，户外教育在世界各地越来越受欢迎。在澳大利亚的高中阶段，户外课程，例如墨尔本的吉朗文法学校的Timbertop和悉尼的苏格兰大学的Glengarry的课程，为学生提供了身临其境的体验，使他们可以体验大自然的奇观和挑战，学习如何应对风险，以及构建和分析自己与景观的关系。

但是，接触自然也需要整合到学校的日常计划中，这样才能真正发挥作用。在学校的课程中，透过接触自然，让学生了解自然系统，了解生命在微观世界及与自身相关的变化与演变。让学生参与对花园、生态系统和建筑可持续性系统的观察和维护，并将这些观察纳入到他们的研究中，可以提供更身临其境的体验和更好的教育效果。

   案例实践   

位于悉尼Drummoyne的ToBeMe幼儿中心是一个自然融入城市环境的早期儿童环境设计案例。

▲ 轻工业环境中的绿色屋顶，将自然带到最需要的地方。

幼儿中心建一个在高度工业化环境下的四层高的改建仓库中。每一层都设有可接近的景观游乐区，与游戏室直接相连。一个永久种植项目已经在游乐区中展开，并为团队和个人体验提供了一系列以自然为基础和以活动为中心的环境。

屋顶游戏区和花园被规划在一系列可食用的种植区周围，可以种植不同的伴侣植物。一开始是橘子树和草本植物，但现在已经发展成为一个全面的水果和蔬菜清单。

孩子们每天都参与植物的种植和培养，包括浇水、除草和收获。然后，在孩子们的厨房中，他们参与准备，烹饪和食用他们的收获。虽然他们可能无法种植所有他们吃的东西，但他们可以吃所有他们自己种植的东西。

永续文化极力强调建立互利和共生的关系。花园不是孤立产生的，而是通过与孩子们，不同种类的植物和其他生物(如昆虫和动物)之间持续的相互作用而产生的。因此，孩子们可以在花园中玩耍，而花园也在不断地发展和变化。

▲ 孩子们每天都在种菜，养育，除草和收获，而花园则在他们周围不断发展。

小学和高中此类课程的范围充满了可能性：对生物学，地理，历史，数学和英语的研究都可以通过现场探索和自然界的相似性得到充实。践踏和控制出入等实际问题通过教育孩子们更多地了解植物的方法来解决，并且（从设计的角度出发）通过精心布置诸如道路，土方工程和水平变化之类的基础设施来进行。这些用于创建自然障碍，而无需持续进行纠正管理。

一些课程在小学和高中的范围是充满了可能性的：例如生物、地理、历史、数学和英语的学习都可以通过现场探索和自然界的相似性来丰富，通过教育孩子们对植物有更多的认识。

关于沉浸式亲生物学校设计的一个例子是East Creek儿童保育中心。

这个风格鲜明的村庄被布置成一系列的国内阶梯坡屋顶形式，与现有的街道景观对齐，同时包围并保护中心室外游乐区免受道路的影响。所有的游戏室都与室外的游戏区有直接的联系，利用了巨大的双折叠门。室外游乐区朝北，使每个房间都能最大限度地获得自然光。

▲带有集成花槽的南立面大观景窗。

一个显著的特色是增加了位于游戏室之间的景观“绿色走廊”，为每个游戏室提供绿色环绕效果。这些是室内游乐区的可进入部分，但对天空和室外环境开放。每一个走廊都有自己的小型生态系统，包括高大的树木、植物、岩石和通过可定制的动态水墙雕塑和地漏引入，为儿童的健康增加了一个持久的亲生物、有趣且和谐的环境。

该设计具有可持续性和亲生物性，改善了室内空气质量，学习空间内的自然降温微气候，最大程度的交叉通风和自然采光。机械空调降到最低。水存储将用于给植物浇水，并采用朝北的太阳能电池板以减少能源消耗和运营成本。使用经过认证的澳大利亚硬木不仅仅是美观。木材经久耐用，可以回收再利用，以备将来使用。

其室外游乐区是一项主要的学习资产，拥有各种不同的冒险游乐花园，攀登结构和不同类型的植被，如成熟的树木、空中花园和具有不同质地、气味和颜色的低感观园，让孩子们通过视觉、声音、嗅觉和触觉来学习。每个游戏室的设计都具有灵活的布局，设有宽大的大教堂天花板，宽大的落地窗以及宽敞的湿地区域和储藏室。

结 语

以自然环境和互动过程为重点为儿童和年轻人所设计的任何设施及其项目(无论是早期学习中心、小学还是高中)的好处怎么强调都不过分。因为它将户外的优势，如自然光、空气、变化的感官刺激，与室内的优势相结合；它既实用又可监管，不会受极端天气影响，而这将确保我们给予下一代茁壮成长所需的身心健康。

内容来源 | teachermagazine