他对儿子频频拍照，然后在本子上记下婴儿诞生后的每一个表现：

出生后2秒，开始大哭，延续10分钟，以后间接地哭，45分钟后哭声停止；连续打个6次呵欠，渐渐入睡；10个小时后，儿子拉了人生第一泡尿……对自己儿子成长发育过程作了长达808天的连续观察。

晚年陈鹤琴与孩子们

这位忙着给自己孩子拍“真人秀”的正是教育家—陈鹤琴。陈鹤琴，浙江省上虞县人，中国现代儿童教育之父，著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。

陈鹤琴以儿子为“实验对象”，以文字和拍照的形式详细记录其成长的发育过程，并阐明幼儿的具体特征及其意义，出版了中国第一本儿童心理学研究的专著《儿童心理之研究》。后来根据自己的育儿心得，对儿童心理特点进行归纳，提出101条教导原则，相继出版了姊妹篇《家庭教育》等著作。

01 中国幼儿教育之先行者

1914年夏，陈鹤琴清华毕业，留学美国，途中结识陶行知等人，决心投身教育。

受西方教育思想的影响，同时也极大地吸收、融合中国传统文化，后来，与张宗霖、陶行知等人共同开启了中国幼儿教育建设之路。

中国史上首个幼教试验基地

1923年秋，陈鹤琴在自家寓所里创办了中国首个幼教试验基地——南京鼓楼幼稚园。

上课地点：客厅

课堂环境：小黑板，小板凳

学生：12个流浪儿

教师：自己的女儿

教学内容：识字、唱歌

教学经历：他和孩子们一起做识字游戏；他在音乐声中拿起“新年老人”的拐杖，走到台前，表演自己最拿手的“小兵丁”，一边唱着，一边以手杖作枪，举枪、瞄准、射击……

陈鹤琴发明的摇船

陈鹤琴后来在南京创办了5个实验学校和幼稚园，又最先在高校开设儿童心理学，为国内专业研究儿童的教育体系开创了先河。

02 活教育之践行者

20世纪30、40年代，国难当头，陈鹤琴等人积极开展难民教育，呼吁全社会、全民族关心和教育儿童，也与社会各界人士、国际教育组织学习交流，不断进行儿童教育的研究，逐步形成了独特的幼儿教育理论和思想体系—活教育，这对近现代儿童的研究仍有深远意义。

陈鹤琴雕像

目的论——做人，做中国人，做现代中国人。

做人：建立起完美的人际关系，追求个人及人类的幸福，即培养儿童适应环境。成才先成人，“成人”最基本的是适应所处的生存环境，进一步成为为社会、为自身实现价值的”人才“。

做中国人：培养每一个国民，使其热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义品质。

做现代中国人：要有健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合作，要有服务精神。

课程论——到大自然、社会中去寻找“活教材”。

活教育内容具体化为“五指活动”

健康活动：体育、个人、公共及心理卫生等

社会活动：历史、地理、时事等项活动

科学活动：生物、论理、工业及生产劳动

艺术活动：音乐、美术、工艺、戏剧等

文学活动：诗歌、故事、剧本、和书法等

教育要求回归本真，解放儿童天性，从真实的生活中感受、探索真知。同时，新课程改革不主张培养“唯分数论”下的“好学生”，而是关注儿童的全面发展。

方法论——“做中学，做中教，做中求进步”。

“做”是儿童学习的基础，强调儿童在活动中直接经验的获取，强调儿童在学习过程中的主体地位。

教师要指导儿童正确运用科学方法求知，从而在学生主动积极性得到充分发挥的基础上教。

在科学的教学步骤中，儿童的知识和能力在每一个过程中前进一步，教师的学识与能力也会有所进步。

与孩子们在一起

当前，我国幼儿教育事业在不断地发展，愈发地成熟，陈鹤琴在上世纪提出的“活教育”这一教育理论体系，至今仍对我国幼儿教育在教育观、儿童观、课程观方面的发展具有重要的现实指导意义。 

”我爱儿童，儿童爱我。“陈鹤琴先生病床前的最后这句话，这是份老教育家对儿童的爱与执着，也是他致力于幼儿教育研究的人生写照！