在我多年偷听大人们谈话的经验中，我发现了一个出现频率很高的词语，叫做“原生家庭”。当大人们对现状无能为力的时候，他们总是喜欢说，这都是原生家庭的错，没有办法。

那原生家庭到底有什么作用啊？美国著名“家庭治疗大师”萨提亚认为，一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，而这种联系有可能影响他的一生。弗洛伊德也说幼年的行为决定了将来的行为。因此，“原生家庭论”成为了很多老师教育我爸妈的不二理论。“家长朋友们，若你想你的孩子改掉坏毛病，你得先改！”这个理论的确让许多善于反思的爸妈痛定思痛自己的行为，重塑自己，创造了一个更好的父母。

如果说，原生家庭可以在家庭空间塑造人，那我们想提出一个新的概念——“原生班级”。如果“原生家庭论”告诉我们：要教好孩子，从做好的父母，创造好的家庭开始。那“原生班级论”是不是可以告诉我们：要教好学生，从做好的老师，创造好的班级开始呢？

从入学开始，我们所在的班集体会陪伴我们整整6年的童年时光。教室布置是每一位老师都会做的事情，以我6年上小学的经验来看，初始阶段下挺大的功夫，重视程度逐年减少。而绝大部分的教室布置会由老师统筹，功夫主要花在装饰上，比如如何让后黑板美一点，如何有一块学生作品展示墙，如何给学生评星星，让你知道你守纪律了，讲卫生了，做作业了。再不然就贴个班规，弄个公告栏，种点植物，摆上点管你爱不爱看的书。总原则只有一个，必须要非常整洁，可以不好看，可以不好用。

这样的教室布置，就像一本没有内涵的书，只有一个“华丽”的外表。你想想，书壳总会陈旧，但好的内容则会被人们记住，且愿意推荐给周围的人。我们不在乎教室的华丽，更在乎教室的实用性。

为什么这么说呢？来看看小学高段同学的生活吧。

这是我们调查的我们班同学的作息表，每周有6.43天都在学习，真的是匆匆童年，且我们班在年级上已经算是游手好闲的班了。我们猜想，这应该是很多城市小学生的童年现状。

调查中我们还发现一个有意思的数据，73.4%的同学认为周末比五天学习日更累，学习强度更大。可见，不仅学校压力大，家长给孩子的压力更大。

再看一个数据，同学们希望在班级教室干什么？排名前四的是，休息，自由地玩，好好聊天，吃点零食。从这个调查结果可以看出，同学们是渴望在班级得到减压的方式的。

我们搬到现在的这间教室，是五年级的时候，所谓的猫狗都嫌的前青春期。这个阶段的我们因为学习压力太大，总是停不住地抱怨，教室不会说话，自然成为我们抱怨的重点对象。班主任小白老师实在受不了了，她说：“与其抱怨，不如改造！”

 一、用双手改造教室，不简单 

前青春的娃受不了刺激，老师大人给了我们一个可改造的小口子，我们便真的开始了教室改造行动。

那个时候的我们刚上五年级，被同意改造教室，立刻出现井喷式的报复性天马行空想法。我们把那些对教室的抱怨，对学习生活的期待统统喷洒了出来，请看：

这就是小孩子的心声。如果没有这次机会，我都不知道大家已经想要改造教室这么久了。只用脑子改造教室很简单，不用落地，不用负责任，你爱咋想就咋想，思想言论绝对自由。可是，当这些疯狂的想法要变成一间真正的教室的时候，可不这么容易。

我们10个人凑成了教室改造家项目组，做了以下这些事情：

1. 花了2周的时间，记录同学们在教室生活的动线，一对一访谈，了解同学们真实的想法。

2. 拜访成都最好的家居设计公司“喜鹊生活”，向设计师学习，专业人员会如何改造空间。我们知道了：了解需求——概念设计——达成共识——进度规划——空间设计——软装设计，是一个空间设计的基本步骤。

3. 我们花了2周时间做了概念设计，列出了34条改造建议，和同学们一一沟通，达成共识。

教室改造时间轴

因为项目要求，教室是全班同学的共同空间，如果有一个同学反对，这个点都无法改造，所以我们迎来了全班争吵大风波，真的有好几个钉子户出现。

比如说一位男同学，如果教室不改造成足球场，他就什么都不同意。还有一位，如果教室没有篮球架，他也什么都不同意。最后，我们花了3周时间，日日谈，夜夜谈，用三寸不烂之舌+苦口婆心+美人计，活脱脱的一出“三十六计”现实版。最终，我们拿到了沉甸甸的50份全班共识书，彩色部分是可改造空间，灰色部分是最终未达成共识空间，没法改造。

教室分区与平面图

我们画起了彩色区的设计草图，并和大人团队合作，这是我们第一次主动寻求与大人之间的共创。这个过程，我们彼此更加了解，也知道坚持改造不简单。我们每周都要来施工，努力做到“所见即所得”。

现在我们的教室变成了这个样子：

植物区，每天我们都会来浇花花草草，让教室充满着生机。

阅读区，大家会在这里趴着、躺着、坐着看书。

生活区，每个周五我们都会在这烤蛋糕、烤饼干。

分享区，我们最喜欢坐在吧台上和朋友们分享故事。

这是我们班的全家福，你看我们很可爱吧！

 二、改造只是一个开始 

原本我们以为这件事情就这样画上了完美的句号。可是，这间教室在改造之后又陪同我们生活了大半年，这大半年的故事，才让我们意识到，改造只是一个开始。

后来，我们喜欢在教室里投放一些小东西。比如说，我们在墙角的桌子上放了几块碎布，没过几天，这里就自然而然地变成了手工角，从来没有用过针线的男同学乐此不疲地尝试。

比如说，我们在教室里放几个纸箱，没过几天，这里就变成了纸箱戏剧角，专门演出手偶剧、影子剧这样的mini剧目。比如说，图书角放几本天文的书，没过几天，你仔细去听，隐藏在班级里的天文爱好者就开始有课间沙龙了。比如说，厨房里慢慢地多了各种各样的碗碗碟碟，冰箱里就不知不觉被各种食材填满了，教室里会突然出现抱枕，出现扫地机器人，出现几株植物。

如果你若细心，你会发现教室的每一天都在变化，而这个变化，不是老师发起的，而是同学们自然发生的，像呼吸一样自然，像一棵树摇动另一个棵树，一朵云推动另一朵云。教室变成了可自适化生长的土壤，被全班的同学爱着，改造着，珍惜着。

最近，我们又做了一次调查，也有几个好玩的数据。

我们是特别忙碌的一群小学生，我们被大人们安排得满满当当的，他们爱我们，却不相信我们。这就是大多数人的原生家庭，充满着焦虑和不信任。还好，我们幸运的遇到了原生班级，它的名字叫做蜗牛班，它是我们的第二个家，承载着我们白天最长的时间。

我之所以每周7天轮轴转还挺快乐，是因为我有5天待在我的教室里，发呆，思考，和朋友聊天，尝试不一样的事情。我们被相信，可以为自己的学习负责任。我们被尊重，给予了真实地改造教室的机会。而我们，正在影响着学校更多的群体，他们也在改变着自己的学习空间。

我们想对经营着“原生班级”的班爸班妈说，请不要用爱绑架我，请看见我。

我们需要在教室里正常生活，是生活，而不是机械化。如果你们做不到像我们白老师这样大胆，那至少给我们一点点空间，宽容那些“无意义”，允许我们在空间里试错。因为科学家也是在试错中发现的，能否留给我们照看教室更充分的时间呢？

我知道，这很难，因为你们也在过去的“原生班级”长大。但你们现在正在塑造我们的“原生班级”，我们长大的土壤。

我的同桌说，原生班级改变很难，因为“理想主义者常常没有能力，有能力的人通常很邪恶”。今天我们两个人就代表全班50个人分享我们花了10个月改造的教室，想说，我们要做善良的有能力的理想主义者。拖着80后的小白老师，一直到我们变成老太太。