每到节假日，瞿巧华总会收到无数祝福，有来自远方的电话，也有送上门的鲜花、贺卡；每到高考季，总有学生告诉她“报考了师范大学，要当像瞿老师一样的老师……”从教25年来，瞿巧华一直与学生保持亲密互动，每个假期都有“应酬”不完的往届学生邀约。这么多年，瞿巧华辗转多所学校、担任多个职务，但她始终心系家乡教育，去年11月在浙江省丽水市庆元县黄田镇中心学校设立“浙江省瞿巧华名师网络工作室实践基地”，助力当地教师成长的同时也让更多孩子受益。
19岁的她撑起19个孩子的童年
从“一师一校”复式教学的乡村小学出发，瞿巧华一路驰骋，来到华东师大附属杭州学校任教，继而成为浙江省名班主任工作室领衔人，成长道路可谓曲折，瞿巧华却说：“一切都刚刚好，感恩生命中的美丽遇见。”
1998年，瞿巧华师范毕业后被分配到浙江省龙泉市塔石乡炉地垟小学。作为学校唯一的教师，初出茅庐的她要挑起教学重担，一时非常无助，她的老师鼓励她，“一个人经营一所学校，也可以很出色”。那时她在日记中写道：“即使翅膀断了也要飞翔，即使飞不上天也要保持飞翔的状态。”
就这样，19岁的瞿巧华撑起了一所乡村小学和19个孩子的童年。她为3个年级的学生开设了所有课程，带着学生一起游戏；她给教室安装门窗、在校门口挂上校牌，带着学生种树种花；每周一的升国旗仪式，她要备好磁带、下课整队、敬礼升旗，按下录音机暂停键后再进行国旗下讲话，一连串程序下来瞿巧华有些手忙脚乱；春节贴对联，她左手捧着米糊，右手拿一把刷子，小心地粘贴……
在师生共同努力下，学校变美了，校园生活丰富了，学生每天恋恋不舍地回家，第二天又兴高采烈地来上学。简陋的学校，成了瞿巧华和学生欢乐的小世界。
从炉地垟小学走出的19个学生中，有8人考上了大学，如今都有不错的工作，学生刘芳还成为瞿巧华的同事。这样的“成绩”打破了炉地垟村村民一直认为的“炉地垟没有读书的风水，出不了大学生”的说法，当地《龙泉报》曾专门报道炉地垟小学旧貌换新颜的故事。这些都坚定了瞿巧华努力“做一朵在细风中绽放的太阳花”的追求——不抱怨，不沮丧，不退却，引领乡村学子向上向前，一步一个脚印，走一条坚实的路。
把一张张奖状交付学生手中
2001年9月，炉地垟小学撤并，瞿巧华被调到林垟学校任教初中语文和科学课程，同时担任班主任并负责学校文学社。文学社连续两年被龙泉市教研室评为“优秀文学社”，学生叶欣被评为“优秀小记者”，是当时唯一获奖的农村学校学生。
那时，瞿巧华每天与学生朝夕相处，组织班级朗诵比赛、跳绳比赛等各种活动，给学生展示自己的机会。但是，学生小刘因脸部烧伤留下大片疤痕很自卑，一直不愿意展示自己。瞿巧华仔细观察发现小刘喜欢唱歌，为了鼓励孩子，她组织了班级歌唱比赛。在瞿巧华的鼓励下，小刘获得了班级歌唱比赛第一名，从此信心倍增。像小刘这样的学生还有许多，他们都从瞿巧华手里接过了人生的第一张奖状。
德国教育学家斯普朗格认为，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是对一个人心灵的唤醒，瞿巧华深以为然。2006年7月，她担任塔石小学副校长一职，借助打造“校园文化示范学校”“书香校园”的契机，创建主题校园环境文化，规范日常行为规范，编写校园读本，谱写校歌，设计校徽校旗……于是，每一届新生都可以通过小导游了解学校文化，每个学生的作品都会出现在学校墙面上，校园的角角落落写满了学生的童真童趣。
毕业生小雨回忆在塔石小学的时光时，深情地说：“瞿老师那时是校长，在主席台上好威风，但她更像一位知心姐姐，与我们谈心，给我们鼓劲。”学生小潘也说：“瞿老师组织每日集会演讲，我很幸运得到了指导，一下子找到了演讲的秘诀，从此深深爱上了语文。”
这样的师生故事，学生记忆犹新，瞿巧华也如数家珍。每每遇见，师生便打开了话匣子，滔滔不绝，回忆满满。
努力成全每一个学生
2013年8月，瞿巧华聆听了班主任专家魏书生的讲座后对班主任岗位心生向往，便辞去副校长职务，一头扎进德育工作。不过，成为班主任的初始阶段并不顺利。瞿巧华刚接手班级，学生就给了她一个下马威：把教室桌椅掀倒在地，折断所有扫把，摔破两个脸盆……她没有退却，因为“孩子看起来最不值得爱的时候，就是最需要爱的时候”。
为了破解学生制造的难题，瞿巧华从“典型人物”小王开始攻克。小王坐姿挺拔，表扬；小王书写工整，表扬；小王举手想发言，郑重邀请。瞿巧华还请小王上台与同学分享自己的进步，并故作“生气”地说：“你有那么多优点竟然不与我分享，我要惩罚你。”小王呆住了。此时，瞿巧华话锋一转，大声说：“我对你的惩罚是——爱你哟！”全班都笑了。
往后的日子小王的表现越来越好，其他学生心里仿佛装上了感应器，向美向善，他们开始向瞿巧华靠近。时间长了，瞿巧华举手投足、一颦一笑学生都争相模仿，更有学生写下理想——长大后要当瞿老师那样的老师。
为了更好地凝聚班级力量，瞿巧华以“太阳花”为精神图腾，引领学生、家长一起挖掘“太阳花”的精神意象，师生设计了班徽、班旗、班刊、班歌等班级符号，成立了“太阳花中队”，开发了仪式课程、生命课程等班本课程。实践中，瞿巧华根据学生成长阶段不断更新活动。在丰富多彩的活动中，学生记忆最深刻的事情大多与编写班刊有关。他们的作品被编辑成册，再配上自己设计的封面，写下“出刊寄语”和“编辑后记”，还有“校长题词”和班主任“下水作文”。这样的展示平台，让不少学生爱上了写作。
瞿巧华认为，一个班级就是一个育人场，需要以“主题”推进育人文化体系建设，这包括富有亲和力、能激发个性创造力的环境，也包括富有民主思维、师生平等有爱和互助成长的管理制度，让师生在这个成长共同体中得到滋养与发展。
2019年，瞿巧华第一次做班主任所带班级的63个孩子即将迎来中考，她给每个学生定制了个性化礼物，利用出差、节假日等时间去学生所在学校包括杭州、金华、丽水莲都、遂昌、龙泉等地走访，助力学生中考。
“见面那一刻，你们满心欢喜向我飞奔而来，有的抱着我撒娇，有的对我说‘压力大不知如何是好’，有的从教室里跳出来‘语无伦次’，有的扭过脸去久久不能言语……”瞿巧华将与学生见面的场景记录下来，把想念和助力落实到行动上。
如春日暖阳助青年教师成长
优秀教师往往有强大的辐射作用，从乡村教师到省级名班主任工作室领衔人，瞿巧华的成长经历吸引了不少教师向她学习，加入她领衔的名班主任工作室和名师网络工作室。为了提高成员专业素养，瞿巧华根据工作室成员的个性特点和成长需求确立发展目标、制订成长计划，开展多层次、多形式、有质量的研修实践活动。
瞿巧华教两个班的语文课，还要担任班主任和工作室主持人，但她依然热情饱满地带领工作室开展一系列活动，为每个成员出谋划策，手把手进行专业指导。比如，她倡导“每学期上好一堂班会课，每月写好一篇德育文章，班级任期内育好一群人”，主张每位班主任提升“活动领导力、儿童研究力、自我反思力”。
2019年加入瞿巧华名班主任工作室的成员叶欣茹在瞿巧华“一对一辅导”和工作室成员共同协助下，参加杭州市班主任基本功比赛并获奖。在杭州市文澜实验学校教师白莹心中，瞿巧华就像春日里的暖阳，“得一名师引路，是人生一大幸事”。
为了更好地发挥工作室作用，瞿巧华名班主任工作室还与《钱江晚报》合作，在该报开设“成长心理室”专栏，解读青少年成长困惑，点拨学生发展难题。
一路走来，从家乡父老的津津乐道到学生的念念不忘，瞿巧华深耕在教育的琐碎日常里，始终用真情润泽少年，在“努力成全每一个学生”中书写对教育的执着与热爱。
