校长是学校文化的缔造者，校园文化是学校文化的重要组成部分，体现一所学校的育人理念，因此，校园文化要极具设计感和个性化。

假期近半，随着新校区的落成，校园文化也在设计酝酿中。校园文化作为学校文化的重要组成部分是对学校教育的有效补充。这些年我也走过很多学校。每到一处学校，校园文化是必看项目。但是，我也发现校园文化的程式化现象严重，画里字间渗透着批量生产的痕迹。一所学校的校园文化一定是一所学校的名片，它反映着学校决策者的教育思想和教育实践。校长作为学校文化的缔造者，应该把校园文化作为教育的窗口来打造，把校园文化作为教育理念的符号来诠释。

一、校园文化给谁看

校园文化是学校教育的有机组成部分，因此，校园文化的受众首先是学生。设计者应该站在学生的角度来考虑文化设计，考虑学生的接受程度。学生在课堂以外哪个地方停留的时间长，哪个地方最适合学生进行短时活动，哪个地方就是重点打造的区域：用学生喜闻乐见的形式来生动活泼地呈现教育的内容。走在学校里，我们会发现课间十分钟对于学生不过是匆匆而过的脚步。如果有一幅图、有一句话让学生匆忙的脚步慢一点，让那个匆忙的一瞥在心底能够打个旋儿，值得他找个时间再去看一眼，或许，这校园文化的教育意义才能真正发生作用。所以，用什么样的形式简洁勾勒教育的真谛这是必须静下心站在受教育者角度来研究的事情，而不是工厂化、模式化。

二、校园文化应入眼走心

校园文化入眼很容易，走心很难。有些学校的校园文化好像早间农村糊糨子，求多不求精，求量不求质。走在这样的校园里似乎是在赶文化大集，版面与版面无缝衔接，满满当当，热闹有余，内涵不足。这样的文化不是给学生看的，而是给参观的人给外人瞧的。我常常在学校的走廊徜徉，我注意到我们的视线是向着远处，那么，如果在我们的视力目及之处有那么一句话吸引我们的目光，而且值得我们把它记在心里；或者有那么一幅图片能激起我们的想象和思考，那么这样的文化才能走进学生的心里，文化的育人作用才能悄悄生根。这校园文化不仅有智育德育，更多是美的享受。美是春风，德智是秋雨，把教育用美的形式呈现这才是理想的教育。所以，我给承办方提出的建议是：求精求质求实效。一为节俭，二为留白，给学生留下想象的空间，给教师留下创造的空间，也给后来者留下继续创新的空间。

三、校园文化是对学校教育理念的形象解读

校园文化应以体现学校教育理念为中心来进行设计。校园文化是学校教育理念的形象符号。每一帧图片、每一句话、每一尊雕塑都是学校独一无二的形象解读；一条路、一栋楼、一座花园的名字，它都应该蕴含着无穷的教育解读：校训与教学楼统一、花园与四季和谐、宿舍与育人融合……青云双语学校的教育理念是“尊重”，如何体现尊重，我向承办方提出了中心雕塑以“鼎”为形象的设计建议，得到承办方的认可。“鼎”是立国重器，教育是兴国之重器，以鼎喻教育之重，以鼎喻教师之尊，而且尊与鼎一脉相承，作为古老中国的礼器在以礼化人的教育中也有着积极意义，而将“鼎”所在广场命名为“方圆广场”也昭示着学校对于人的教育期望，那就是“待人温和而处事严正”。

校园文化首先是一种文化，湖湘文化研究中心认为学校最重要的文化就是用来化人，“刚柔交错，天文也文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”。