在高等教育中，“文化育人”既是其固有功能，也是文化自觉的基本体现——以文化的“外在给予”和文明化的“内在生成”，化育新时代大学生“个体人格”的和谐一致，引导其“类身份”的文化确认，使之成为文明而有教养的人。从这个意义上来说，文化育人关乎国民个体的文化身份认同，关乎华夏儿女的文化身份归属，更关联着中华民族的文化传承和文化创新。因此，在高等教育体系内塑造社会主义核心价值观、提升中华民族凝聚力和向心力的过程中，需要直面多元文化困境和不同文明冲击，以人类文化的正向价值为导引，通过挖掘校园文化、网络文化、传统文化的价值意蕴和实现理路，达到文化育人的理想境界。

 新时代高校文化育人的价值意蕴

高校是传承文化、创新文化的重要载体，发挥文化育人的作用责无旁贷。通过“以文化人”的育人实践，提升校园文化育人、网络文化育人、传统文化育人的效果，涵养大学生的独特气质，是文化大发展大繁荣的新时代赋予高校的责任和使命，具有明显而深刻的价值意蕴。

校园文化育人的价值意蕴。

在德育方面，校园文化表征为一类“综合文化形态”，借此对新时代大学生开展道德教育，不但符合道德教育基本规律，也有助于实现道德教育目标。在智育方面，借助校园文化有利于促使大学生形成正确的世界观、人生观，提升创造力和想象力，这对开展包括智育在内的高等教育来说，具有良好的辅助作用。在美育方面，以文化育人为契机，既可以培养大学生形成健全、独立的人格，塑造美好、高尚的人性，还有助于协调个人和他人、个人和社会之间的关系，始终保持正确的价值取向和积极的情感导向。

 网络文化育人的价值意蕴。

在任何国际背景、任何网络环境中开展网络文化育人，都是掌握意识形态主导权和话语权的重要依托，也是高校文化育人的重要课题。首先，在网络环境中探索和加强意识形态教育，将马克思主义思想教育的新方法、新形式、新机制融入其中，有助于新时代大学生析事明理、激浊扬清。其次，在网络文化育人活动中，始终面向中国特色社会主义共同理想和大学生的人生理想、政治信念，凝聚其信心和力量，有助于大学生在实现“中国梦”的过程中梦想成真。最后，丰富和深化网络文化的精神内涵，可以让新时代大学生更好地理解真善美、明辨假恶丑，为网络道德建设奠定坚实的思想道德基础。

传统文化育人的价值意蕴。

将中华优秀传统文化融入文化育人中，是提升新时代大学生文化自信的重要抓手，其价值意蕴体现在以下方面。首先，传统文化中包含的治学之道温和有力，可以引导大学生勤学、好学、尚学、乐学。其次，传统文化倡导为人之道，能够教化大学生在成长成才中经世致用，在德才汇聚中兼济天下。最后，传统文化中蕴含处世之道，可以劝诫新时代大学生入世有分寸、出世知进退。

    新时代高校文化育人的实现理路

高校文化育人是一项复杂的系统工程。高校既要高屋建瓴、顶层设计，也要强化基层落实和线上线下良性互动，通过师生的通力配合和各类资源的无缝衔接，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。具体而言，需要在挖掘高校文化育人价值意蕴的基础上，谋求可行而有效的实现理路，确保达到“以文传道、以文化人”的目的，培养出更多能够担当时代重任的新时代人才。

校园文化育人的实现理路。

在德育方面，需要倡导“正能量”的思想观念，提升大学生的道德认知和道德水准，以健康积极的校园活动，让大学生的道德情操得到熏染、道德素质得到强化。在智育方面，需要将第一课堂和第二课堂有效衔接，借助课外活动和校内实践，不断消除大学生的“文化盲点”，并借此优化其知识结构、提高其专业素养。在美育方面，要通过校园文化建设补齐大学生的审美短板，也可以通过志愿活动等激发其情感共鸣，在关爱他人中塑造高尚品格。

   网络文化育人的实现理路。

在平台建设方面，要从大学生的文化诉求和文化偏好出发，致力于改进网站风格、视觉传达和网页设计，使之能够融入大学生的学习、生活和工作中。在内容构建方面，应该按照政府和政策要求，结合社会焦点问题，有针对性地挖掘网络文化素材，让大学生主动参与到科学研究、社会服务、文化传承中，借此引导其践行社会主义核心价值观。在队伍建设方面，为了增强网络文化的感召力和辐射力，让文化育人在理念、规范、行为方面树立全方位的公信力，需要通过队伍建设推动文化育人工作不断向网络空间延伸。

　传统文化育人的实现理路。

优秀传统文化作为中华民族之根基，蕴含着丰富的人文思想、道德资源，是高校文化育人的“必选项”。在课堂教学方面，需要强化其主渠道作用，将中华优秀传统文化渗透到课堂之中，让更多课程都能够与之相关联，甚至可以将此类选修课“升级”为必修课，由此搭建起科学合理的传统文化育人体系。在实践操作方面，需要在满足各专业大学生学习诉求的基础上，结合传统文化开展形式多样、内容丰富的实践活动，让新时代大学生在深切感受传统文化魅力的同时，对蕴含其中的“文化精髓”产生文化共振。在创新发展方面，需要从中华优秀传统文化的内涵逻辑出发，结合新时代大学生的人格特点，有选择地汲取其中的人文思想与道德资源，全面体现和发挥传统文化的育人价值。

湖湘文化研究中心认为“以文化人”是新时期党中央对高校育人工作提出的新部署、新要求，需要结合学校自身独有的文化内涵，遵循文化育人的内在规律，通过营造润物细无声的文化氛围，以此来实现高校文化育人目标。