国无德不兴，人无德不立。习近平总书记一再强调立德树人是教育的中心环节和根本任务。学校文化简单来说，就是以文化人，以内含于心的教育思想，形成师生外显于形的行为符号。因此，激发校园文化活力，建设高品位的校园文化，对提升学校办学品质具有深远影响和重大意义。

一、让理念发展起来。

前年我在北京市奋斗小学跟岗学习，关于理念文化这块可以说受益匪浅。奋斗小学始建于1940年，是傅作义先生创办，历经抗日战争、解放战争，走过的路线近似黄河流域的几字形，被称为马背上的学校。因此奋斗文化的核心就是“长城气魄，黄河智慧，奋斗精神，国家栋梁”；办学理念“适合每一个学生发展的教育”；育人目标“诚信做人，和谐发展”；学生文化是“长城气魄，黄河智慧，奋斗精神，国家栋梁”。校训“团结、奋斗、诚实、担当”。2018年新年致辞上，习总书记有一句话：幸福都是奋斗出来的。奋斗小学牢牢抓住这句话的一语双关做文章，马上提出与之遥相呼应的——奋斗担当未来这一核心文化主题。具体阐释为：担起民族脊梁，当得祖国未来。不改原有的“担当文化”，又有新时代的重要含义。回来后我不断反思，对标先进，结合我局“聚焦高质量，全面创一流”的工作精神，深刻认识到学校文化历史传承、与时俱进与未来发展相结合的重要性。历经学校乒乓文化发展全过程的我，将其梳理为四个重要阶段：

一乒乓运动普及阶段——我校的乒乓运动源于上个世纪70年代初，并坚持不懈，历久弥新，年年参加各级比赛年年获奖，河北电视台、《乒乓世界》分别播放和刊登了我校的成绩。多年来的乒乓球运动深受师生的喜爱，也取得了良好的普及水平和竞技水平，后被确立为学校的特色项目，在传承的基础上得到了规范。开创了“锻炼球技，拓宽知识”的教育模式，乒乓技能训练各年级段目标明确，校园呈现出“人人会打乒乓球，人人会讲乒乓故事，人人会做乒乓操”的景象。

二乒乓特色项目阶段——开发乒乓球校本课程必修课，1-6年级每周一节，全员普及。同时组织编写了学科纲要，各年级段目标明确，自编教材《乒乓球一》投入使用。我们不满足于此，随后在《乒乓球》教材一重在乒乓球打法和技巧讲解的基础上，编写校本课程教材《乒乓球二》，且每周一节固定时间、固定教师开设乒乓知识课。使我校的乒乓球文化由单一的技法训练上升到乒乓文化知识的学习。同时我们还为学生们创设了学习、竞赛、发展的平台，先后举行了乒乓知识竞赛、乒乓知识手抄报比赛、乒乓画作比赛、一年级颠球比赛、二年级推球比赛、三---六年级团体与个人比赛。为了让学生熟练乒乓球动作，自编了两套乒乓球操《乒乓之恋》《乒乓之韵》。

三乒乓特色学校阶段——开展乒乓文化节、融入色彩文化、打造乒乓名人中队、提出乒乓精神；学校色彩文化：黄、红、蓝。黄：代表乒乓球的颜色，红：代表乒乓球拍的颜色，蓝：代表乒乓球台的颜色。以乒乓名人的名字来命名班级，命名中队，创设乒乓名人中队文化，将学生们的“追星”活动引入健康的轨道。以乒乓名人的精神、风格来影响感染学生，培养学生优良品质。四乒乓优质特色学校——实施乒乓课题研究，构建完整的乒乓塑魂教育和乒乓文化体系。

2017年我校由“孟仵小学”更名为“沁园小学”，迎来崭新的阶段，我们班子群策群力，在传承的基础上又增加新的元素，将原有文化提升为：办学理念——沁水无声，沁德沁知沁行沁精神塑材有方，塑爱塑志塑品塑灵魂。办学目标——沁文化塑造健康快乐人生；这是“立足六年，辐射一生”的延续。育人目标——人人争当儒雅少年；管理文化——群策群力，共同奋斗；教师文化——追求卓越，尽职尽责；学生文化——体艺双馨，知行合一；家校文化——家校共育、共享成长。文化传承与现代发展的高度融合，构成了不断提升、与时俱进的沁小文化。因为我们深知只有这样才能不忘初心，方得始终。

二、让环境灵动起来。

我们学校，把环境文化与五育并举相结合，以润物细无声的方式，教育学生，引导学生成长。打造立体化、多维度、凸显主题的育人氛围，才能达成发展学生全面素质的目标。那么对于学校内部的“墙、园、廊、厅、道、室”等的规划是极为重要的。我们结合学校特色，打造课程墙、知识墙、人文墙等等。园，指各种园地，例如植物园、特色园、活动园、健体园、精神渗透园、道德引领园等等，关键是这些园的建设可以让学生参与设计或者建构，建成后由学生来管理，既锻炼孩子们的劳动能力，又培养勇于创新、认真负责的品格。本学期还要打造完成“实践园”和“种植园”。“实践园”是无土栽培主题园角，选用学校暂时闲置的教室作为催芽室及育苗室，带领学生本着废品利用节约资源的原则进行这一实践活动；“种植园”位于学校东墙的一排排种植箱，选取适宜本地种植的作物种子进行种植，使学生感受劳动的乐趣。培养学生的科学素养和创新精神，激发学生爱科学，学科学，用科学积极性和主动性，促进我校科技教育活动的普及与提高。通过管理六园，使学生养成严谨求实的科学态度，吃苦耐劳精神，勤俭节约的习惯和团结协作、友爱互助作风和热爱劳动人民的思想感情。廊和厅，设置社会主义价值观、中华优秀传统文化、爱国主义、集体主义、社会主义和法制等方面的德育内容，加强品德修养，强化良好行为习惯。

三、让管理鲜明起来。

管理文化是学校文化的重要组成部分，是办学理念在学校管理中的具体体现，沁文化的管理理念是——群策群力，共同奋斗。我们要求教师做到“心中有目标，工作有策略”，这一条分为三个层次。

一是心中有目标，脑中有思路。要求全体教师坚持两个维度的学习，横向丰富专业知识和提高专业能力。利用语文组、数学组、综合组的校本教研、上级的学科培训、网络教研、师训一小时等多种形式，搞好学科知识建构。坚持以整本书阅读为契机，周周教师沙龙，月月读书交流会；坚持每年与北京芳城园小学的京津冀学习交流活动。

二是心中有目标，行动有实效。学校加强过程性管理，每月常规检查、每日巡课、候课制度，发现问题，及时沟通、解决。主题教研与教师沙龙，每月一主题，旨在探讨教育教学中的共性问题；课题研究与名师工作室相结合，提升解决研究问题的深度；问题研究与二次培训相结合，解决课堂教学中的问题。这么做不仅加强了教师之间的相互了解，还提高了教师们的集体观念与大局意识。每学年，我们都要表彰一批沁园小学教学能手、沁园小学优秀教师等，树立出先进典型，引导教师向榜样学习，形成正能量的舆论氛围。

三是心中有目标，眼中有教育。沁文化中的教师文化就是——追求卓越，尽职尽责。长期以来教师中形成了一种“爱岗敬业、乐于奉献、团结协作”的工作氛围，课上，教师们因材施教，着力创新；课下，认真备批，尽职尽责地辅导学生。教务主任张焱，孩子高烧导致肺炎，也舍不得多请一天假；王瑞良主任，做心脏瓣膜手术，也仅仅休息了两个月，便回到岗位上。这些事在沁园小学很平常，老师们的乒乓精神已经渗入血脉，深入骨髓。身上闪烁着那种无私奉献、执著进取、奋力拼搏的精神就是最实效的管理，带动了学校全面工作的发展。

四、让课程快乐起来。

课程文化是校园文化的重要组成部分，结合学生实际需要，围绕提升全面素质的核心理念，学校现有的课程体系包括德育（道德与法制、爱国教育、传统文化等）；知识（语文、数学、英语、科学等）；行为（综合实践活动、烘焙、生活等课程）；艺术（音乐、美术、国学、年画、舞蹈、单簧管、书法、衍纸、彩泥等）；健康（乒乓球、足球、心理健康、体育与卫生等）；创新（编程、创客、小牛顿、信息技术）六大类课程对学生沁之以知、沁之以德、沁之以行、塑之以爱、塑之以品、塑之以魂。

文化活力是学校的生命树，是内涵发展的重要基础，对教师的敬业奉献有着潜移默化的深刻影响，对学生的健康成长有着不可替代的作用。积极培育学校文化，才能彰显教育的无穷魅力，不断续写新的时代篇章。