“人们总是爱好感觉，而在诸多感觉中，尤重视觉。无论我们有所作为或无所作为，较之其它感觉，我们都更爱观看。”——亚里士多德

   学校景观与公园景观的区别   

我们爱看天空，看大海，看夕阳，看日出。当自然界的美好被日益现代化的城市破坏，我们便开始创造美好。城市的公园，便是我们创造的美好。因为对自然的渴求，所以现代的公园景观设计理念，大多是以人为本，将自然融入城市，主倡休闲娱乐功能。

但今天我们的主人公，另一种亲手创造的美好，那童年走过的地方——学校主题园区，其设计与公园景观最大的区别所在，便是教育功能与文化性的无缝融入，休闲娱乐亦并非单纯的休闲娱乐，而是“寓教于乐”。

   学校主题园区应有的特征   

创建特色校园景观是实施素质教育的内在要求，无论是自然景观、生态景观还是文化景观，都可以成为学生的第二课堂，充分发挥环境育人的功能，让校园成为学生取之不尽、用之不竭的教育资源，让学生从中感受自然之美、生活之美、知识之美和文化之美。

其中，学校主题园区的设计，并不在于它是否精致，是否高贵，更多是在于，它是否合理地顺承并延伸了建筑空间，是否丰富了教师-学生的户外学习、教学、交流等活动行为，甚至，它是否在某种程度上启发了学生。换一种表述则为，它是否融合了学校的办学理念，是否表达和作用于学校的课程。

基于此，学校主题园区设计必须以学校的校本特色为主导，必要时还应将文化理念借助物化形式直观而艺术地展示出来，使其既是一道美丽的风景，同时也成为传达办学理念、展现办学历史、浓缩地域文化的载体。

   学校主题园区设计思路   

那么，我们可以用什么样的方式来创造那与童年共嬉戏的美好？接下来我们将揭开主题园区设计思路的神秘面纱。一般情况下，学校的实体景观可以整合为四种思路来设计，属于学校景观的学校主题园区亦是按照同样的方式进行设计表达。

1.办学理念视觉化。即将学校抽象的价值追求以形象的方式展现于校内。其中，至少有两样东西应在校园内以合适的方式加以展示： 一是办学理念。办学理念是学校文化的灵魂，以艺术化的方式将“灵魂”附于实体，把抽象的理念形象化，能使师生不断通过视觉刺激而逐渐认同、内化学校的价值追求。二是学校校赋，校赋是学校历史、学校办学思想等的集中体现，因此理所当然需要在景观内展现出来。等其他理念如校训也可以巧妙地体现于景观当中。

2.学校历史环境化。即把校园当做开放的“校史馆”，将办学沿革、著名的校史事件、著名校友等信息以实体造型等形式艺术化地布置成校园景观。它是校本化的，是其他学校都难以复制或移植的景观，它将历史长河中的瞬间转化成空间形象，附于纪念意义和教育价值的校园景观。

3.地域文化校园化。即将当地有特色的文化景观、历史人物、民风民俗等引入校园，成为学校环境设计的素材。学校本身就是当地文化的产物，是社区精神文明建设的高低，学校文化与社区文化互通互动，于自身与社区都是极有意义的举措。

4.景观功能多样化。即在前期规划时充分考虑园林景观使用功能的多样性，不仅是休闲绿化，更要考虑作用于学校办学特色的展示、课程活动的开展、家校社区的延展。

四种设计思路各有其独特之处，但是作为既是休闲又展示教育功能的主题园区，我们通常会在考虑功能的基础上，结合学校办学思想及学校课程，综合进行设计，以达到室内室外教学空间无缝衔接的目的。

   案例欣赏   

1.株洲市石峰区清水塘学校

清水校园以“养正教育”使得清水学子徜徉醉心于独特的“一厅+一廊+一亭+一栏+一园+两墙”的空间文化中。我们将园取名为“养正园”，以园区设计来彰显其“养正课程”体系中的人文化的环境育人课程。

色彩、植物与光是来源于自然界的三个元素，像孩子一样自带活力与变化的属性，在生机勃勃的校园中赞颂成长的伟大。

2.雨花区天华寄宿制学校

“闹枝”取自天华师生在这片柿子林中所自拟的诗句“映面朱果枝头闹”，枝头热闹时，一片艳红，这红彤彤的心情，照得人面相映红。 我们采用景观功能多样化的方式，以硕果累累的树枝为创意点，结合咏柿情景主题区，咏柿主题活动区，咏柿展示区进行整体规划设计布局。

道路两侧分别设立互动橱窗和文化墙，以古今名人与优秀学生的作品，激励在校的每一位学子。

每天清晨，当学生步入校园的那一刻起，他一天的生活也随之展开，校园自然而然的成为了他们与世界相遇、讨论、生产知识的重要场所。

3.常德市幼专附小

在幼专“高雅”文化的土壤下，我们以“培券雅趣，内外兼修”为设计思路对幼专主题园区进行设计，希望幼专附小的孩子们犹如一块块璞玉，在“琴棋书画”等雅趣的打磨下成长为一个个内外兼修的人。

“琴”既是艺术的代表，又是君子四大雅好之一。园中搭建的小舞台上，孩子们可以进行小型特长表演，也可以组织小型户外课堂。

不学礼，无以立。礼棋园以学校礼仪活动的展示为主，展示学校礼仪操等国学活动成果。在全校范围内评选"谦礼小君子”，将入选的孩子公布在礼棋园，进行全校表彰，以此鼓励孩子们成为知礼、守礼的谦谦君子。

“知书园”绿意盎然，清新舒适，孩子们在此处可浅闻书香。

善画者至善至美。诗画园的小舞台，可作为进行“千人诵读展演”、礼仪操等国学活动的练习场所，亦可作为各科户外课堂基地。

4.湘潭市风车坪建元学校

学校把每个孩子放在心上，秉承风车坪教育集团“扎根中国文化，拓展国际视野”的办学理念，以善作底色，以爱润童心，以礼立品格，致力于为孩子终身发展赋能，培育有家国情怀，身心健康，知行合一的向上向善向美少年。

乐善园。作为建元学校“家国情怀”最重要的展现和实践基地，在这里，孩子们可以看到用“神秘花罐”倾倒而成的心形花圃；可以踩在乐善桥上倾身恭读名言警句；可以“快乐种植体验”为核心进行蔬菜种植；还可以举行“拍卖会”，并捐赠所得卖款......

兼爱园。兼爱园是为孩子们打造的一块玩、学、练、展为一体的课余嬉戏区域。让孩子们在玩乐的过程中爱自己也爱他人，自利也互利。

崇礼园。我们借此处水景，结合文人四雅一一琴棋书画，以书法为主来烘托国学氛围，辅之以琴、棋、画等传统文化元素，打造一处国学园，以供孩子们体验、学习，或者组织一些和国学相关的户外小课堂。希望引导孩子们从小修身养性，像水一样，成为一个尚礼的真君子。

5.深圳南山外国语学校高中部

如果说小学校园景观设计首要考虑的是景观育人的吸引力，那么初高中校园景观设计需要考虑的除了那些吸引力，另外还需要舒适感和“刚刚好”的设计温度。设计无需繁杂，只需通过景观的细心营造让学生在趣味中学习，在自然中释怀，在交往中成熟。

以景观功能多样化的方式设计，空间可容纳许多种不同的活动，包括学习、休憩、运动、放松身心、聚集交谈等活动，还可以满足节日型和特殊型活动需求。

6.顺德一中德胜学校

德胜学校创办于2001年，前身是百年名校顺德一中的初中部，现已形成初中、高中、国际“三位一体”的多元化办学格局。

校园由多层高的教学街区组成，在其间形成了许多中庭空间，中庭院落被分为科学、地理和艺术三个学科，每个学科都有一系列的室外房间和空间作为一个明确的主题。整个设计以学校课程为根本，以互动学习和实验学习的概念为指导，启发学生对学习的渴望。

每一处设计，不光是在实现孩子们的梦，亦承载着设计师的梦。我们多么希望，可以将看见的所有美好都轻轻放在每个孩子的梦里。我们期待，那些曾经在童年走过的地方上，诚心播下的种子，能够在每个使用者心中开花，结果，传递，延续。

你眼中的学校主题园区设计最应注重什么呢？你有哪些灵光一闪的独特创意呢？欢迎大家在文章下面表达喜好和看法。快来留言评论吧!