委托方：宁乡市玉潭街道振兴小学

设计公司：湖湘学校文化研究中心

设计内容：学校理念文化系统（MI）设计

              学校环境文化系统（EI）设计   

设计时间：2021年5月

水碧如玉，潭深数丈，千年古镇宁乡市玉潭街道在新时代教育变革之际蓄势待发。

2020年下半年，一所小巧精悍的庭院式完全小学迁徙至百年名校城北中学振兴校区原址，更名为宁乡市玉潭街道振兴小学（以下简称“振兴小学”）。

在全面呼吁教育变革、推进乡村振兴的举措中应运而生的振兴小学，希望能如同天空遨游之苍鹰，层层上进，日日高飞，在百年老校的土壤上扛起属于新时代振兴小学的使命和担当，实现独属于振兴小学的文化振翅高飞路。

2021年5月，在朱京平校长的邀请下，湖湘学校文化研究中心首席专家彭剑飞教授带领中心策划设计团队前往振兴小学，开展学校文化建设研讨会。

（学校文化建设研讨会）

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。

于振兴小学而言，围绕千年古镇宁乡玉潭街道的文明底蕴，传承百年名校城北中学的先进办学理念，汲取振兴小学基地校的办学资源，立足未来人才培养的需要，着眼于特色课程的建立，以校名“振兴”为主题，具有其独特的价值。

“振兴”，其本意是大力发展，使兴盛起来，代表着复兴、盛行、崛起与生长。

于学校而言，“振兴”有求才若渴、爱生如子之意，意味着学校能举拔人才为我所用，培育人才为国为民；同时，振兴也有蒸蒸日上、兴旺发展、整顿恢复、重振旗鼓之意，是学校迭代发展、在迁徙中传承、在传承中振兴的期盼。在“振兴文化”的指引下，学校办学理念体系应运而生：

（理念体系）

“双减”政策让学校教育回归本质、回归初心，振兴小学也期待在学校现有的空间和环境中，为孩子们的学校学习和生活提供更具美丽的场域，搭建更为灵活自主、有归属感、有记忆点的综合型空间，让孩子们在这里“各美其美，奔向未来”。

振兴小学的入校广场在未进行文化建设时，所呈现的状态是一个内向封闭的角落空间，现场视觉效果欠缺，学生无法在此处有的放矢地进行学习、娱乐，广场所承载的功能性缺失。

（入校广场未设计前）

为此，校方在确定了学校“振兴”文化主题之后，又邀请中心启动对学校入校广场及园区的文化建设。中心以学生为中心，旨在突破“类型单一匮乏”、“公共空间中心化”的传统校园模式，以文化教育和自然教育为方向，构建一个去中心化、半公共空间、让社交与学习自然发生的重叠型校园空间，能有效促进多种学习教育、文化交流的发生。

（兴学园）

入校广场的园区我们为其起名为“兴学园”，既是对此园教育功能的期待，也是希望孩子们能在这里玩得开心，精神振奋。

“振兴园”在策划上分为三个区域，分别是“全龄活动区”、“复合式学习区”以及“社团活动区”，通过材质变化、色彩变化做到软性分割，让园区的教育性与功能性更明显。

在全龄活动区，我们设置陀螺椅，安放科学传音设备，激发孩子们的求学热忱，让孩子们能感受科技的魅力，同时也唤醒教师们的童年记忆，让教师们与孩子们共同成长；我们规划地面游戏，以立定跳远、数字脚丫等游戏，留下孩子们的童年足迹，让孩子们在脚踏实地中振翅高飞。

在这里，各个年纪、各个年级的孩子们突破了学科、年龄的制约，大家相互欣赏、共同娱乐，跨学科、跨年龄交流成为现实。

在复合式学习区，我们从学生需要的互动桌椅、学习树桌出发，构筑起孩子们的室外非正式学习空间。

这里有绿意盎然的植被、有星光意义的榜样，它或安静地等待着孩子们路过，或陪着孩子们在这阅读、习作，亦或是见证着孩子们的星光熠熠。

在这里，自然的呼唤与成长的陪伴交相呼应，没有围栏，没有出入口，没有固定的座位，也没有繁琐的使用规则，这个空间承载了更多学子的期盼，也让多元和创意更好地生长。

在社团活动区，我们从学校“德智体美劳”五育并举的角度出发，打造“振兴乐学”课程活动平台，构建“我想对你说”互动翻转板、“一步一拳”健体平台、“一字一句”讲演平台，让孩子们在这里充分展示自我，快乐生活、快乐成长。

我们振兴园的每一个角落都植入不同学校文化理念内容，让孩子们能于不经意间遇见文化，思考成长，在文化中熏陶自我，真正“各美其美，奔向未来”。

秉承着“顶天立地做设计，工匠精神铸品牌”的原则，我们将策划设计的内容落地，以工程检验设计成果，振兴园实景还原，振兴学子乐享其中。

（以上均为学校实景图）

学校文化，书写教育的故事；学校环境，述说成长的故事。中心期待全新的振兴小学能矗立在这块拥有振兴基因的土地上，面朝未来，砥砺发展；我们期待与振兴小学携手，围绕学子的终身成长，开启振兴教育之路；我们期待振兴小学的发展能真正以梦为马，振衣起行，筑文化以实干；不负韶华，乘兴而归，育文明以岁月。